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罗雅琴:因材施教、私人定制 助力学子艺术成长

【时间:2017年12月15日】【来源: 华龙网】【作者:】【编辑:黄新跃】

“逐梦全球天籁人”全媒体系列报道⑫
罗雅琴:因材施教、私人定制 助力学子艺术成长

编者按:

在中国,有一所蜚声海外的艺术学校——天籁教育,从1998年办学至今,已经发展成为拥有北京、天津、重庆、山东、云南、浙江、贵州、四川、河北、广西十大集训教研中心,下设百所直属分校,覆盖从少儿艺术、艺术高考、精品艺术到在线艺术教育平台等全系艺术品牌的现代化教育集团。近年来,“天籁奇迹”更是引发了业界关注和赞誉。

选择天籁,选择未来。二十年,博观约取,厚积薄发,天籁教育传承塑造了一个坚持艺术梦想、坚守教育情怀的国际一流艺术教育团队,更先后为全国重点艺术院校培养输送了上万名优秀学子,他们是天籁名师,他们是天籁学霸,他们的艺术梦想绽放在美术、音乐、影视、传媒、舞蹈等各个领域,他们追求梦想的身影和足迹,遍布全国,蜚声海外。

天籁梦、艺术梦、教育梦,这是属于每一个天籁人的光荣和梦想。为此,我们特别推出“逐梦全球天籁人”天籁教育20周年系列报道,寻访在艺术道路上探索不懈的天籁名师和学子,循着他们逐梦的足迹,点滴中记录温暖与成长、坚持和努力,感受一个个“艺术点亮人生”的教育故事和生命乐章。

罗老师给同学们做舞蹈动作示范 天籁教育供图 华龙网发
舞蹈课上,同学们认真练习 天籁教育供图 华龙网发

华龙网12月11日12时55分讯(刘铖铖)2014年6月,罗雅琴来到天籁教育,成为一名舞蹈专业老师;而在此之前,她在五年制艺校教书。“同样都是老师,在天籁应该很快就能适应吧?”罗老师笑着摇摇头:“学生的学情有很大的不同。”来到天籁后,罗老师很快就投入到工作中,而“如何提高天籁学子的竞争力”,则是她急于解决的问题。

 言传身教 专业术语生活化

舞蹈基本功除了狭义的压腿、下腰、踩跨等,还有肌肉的控制能力,舞台的表现力,动作的规范性等。而构建在扎实基本功之上的舞蹈,才能美得充满质感,美得打动人心。

艺校的学生有循序渐进的过程,专业基础打得比较扎实,同时教师的教学进度比较缓慢;而在天籁,很多孩子并没有系统地学过舞蹈,身体素质和肌肉能力相对较弱。罗老师说:“我只有改变教学方式,让表达更接地气;首先让孩子听得懂,再慢慢地把他们向专业上引导。”

“来,兰花指伸出来。”同学们刚学舞蹈的时候,罗老师都会教他们“掐兰花指”,“如果按照专业的讲法,我会让同学们指尖下压、指根上挑,整个指头呈下半弧的状态。”罗老师说,很多学生都知道“兰花指”是什么,但并不能做得非常标准,同学们很难控制自己的肌肉,指头比较硬,教学效果并不好。

将专业术语生活化,是罗老师教学改变的第一步。“同学们,让我们五指并拢,中指往前,大拇指靠拢中指,然后所有指根往下压,所有指头像眼睫毛一样翘起来。”在教同学们做“兰花指”的动作时,罗老师用一种更具体的方式,从最基础开始讲,让同学们更容易接受。

“用简单直白的方式教学,同时反复强调”。有时候学生听不懂,罗老师就把专业词汇变着花样讲给同学们听,和学生不断磨合。

罗老师给同学调整姿态 天籁教育供图 华龙网发
同学们各展舞姿 天籁教育供图 华龙网发

因材施教 为学生定做剧目

在天籁教育,罗老师教民族民间舞和剧目两个学科,除了重视学生软开度、下腰踢腿等基本功外,她还重视学生对舞蹈风格的领悟和培养。

教藏族舞蹈时,罗老师会给学生讲民族信仰、高原地域、早晚温差;教蒙族舞蹈,她让学生想象在草原坐在高头大马上,让学生体会跳蒙族舞蹈身姿挺拔的状态;教彝族舞蹈时,她会放山歌给同学们听,当学生有“站在山上很辽远”的感觉时,再告诉同学们应有的舞蹈状态。

“普高生的身体协调性可能没有艺校生好,怎么让他们与艺校生相比有竞争力?作为老师,除了肢体上的示范,讲解、纠正同学们的动作以外,更重要的是从民族民间本身出发,去渗透民族民间的舞蹈特色”。

罗老师说,舞蹈就是手姿、舞姿、足姿、蹈姿,如果身体具有感染力,哪怕动作有一点小的瑕疵,但都可以用感染力去弥补。

而剧目学科与表演类似,《逼上梁山》这个剧目讲的林冲,学生需要塑造好林冲这个角色,从而用肢体去展现。在前期备课的时,老师们会根据学生个人情况,选择最适合他们的剧目;此外,还会根据学生的身体特点修改剧目,为学生量身定做。

来到天籁已有三年了,如今,罗老师不仅是天籁教育舞蹈专业的主管老师,也是剧目学科带头人。不仅要协调整个部门的学生管理、教师管理,还要针对剧目学科,进行教学教研,把控整个教学进度等。

面对更多的学生,罗老师承担起更大的责任。“虽然事情更多了,但我很享受现在的工作和状态。”罗老师笑着说,能亲眼目睹一个孩子为梦想努力付出,获得成绩,这是她作为老师最大的成就感,也是她最感动的事情。

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